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Las motivaciones que nos impulsan a editar este libro son múltiples, pero nos gustaría referirnos especialmente a tres de ellas: el pensamiento de Vigotski, el tema enseñar-aprender y el autor del texto. Posiblemente, el pensamiento de Vigotski sea hoy el más actual, considerado y debatido de los viejos pensamientos psicopedagógicos del siglo XX. Conceptos como los de la zona de desarrollo proximal, el diálogo entre el niño y su futuro, y el ver, reconocer y considerar a cada niño como un ser único e irrepetible, una persona que vive y se construye en sociedad, son de una gran trascendencia para el trabajo de cada día en la escuela.
Las motivaciones que nos impulsan a editar este libro son múltiples, pero nos gustaría referirnos especialmente a tres de ellas: el pensamiento de Vigotski, el tema enseñar-aprender y el autor del texto. Posiblemente, el pensamiento de Vigotski sea hoy el más actual, considerado y debatido de los viejos pensamientos psicopedagógicos del siglo XX. Conceptos como los de la zona de desarrollo proximal, el diálogo entre el niño y su futuro, y el ver, reconocer y considerar a cada niño como un ser único e irrepetible, una persona que vive y se construye en sociedad, son de una gran trascendencia para el trabajo de cada día en la escuela.
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FormatoImpreso
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EstadoNuevo
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Isbn84-8063-522-3
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Peso0.08 kg.
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Tamaño15 x 23 cm.
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Número de páginas48
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Año de edición2002
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Edición1
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EncuadernaciónRústica
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ReferenciaOCT30503
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Colección
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Código de barras9788480635226