En este libro se presentan los resultados de la investigación que buscó comprender los horizontes de sentido desde los cuales los estudiantes universitarios toman sus decisiones frente a dilemas morales y posicionamientos éticos, con el fin de establecer referentes que permitan construir lineamientos para su formación ética y profesional. Este trabajo responde a la urgente necesidad de identificar, desde las mismas preocupaciones éticas de jóvenes universitarios, los horizontes de sentido que se ponen en juego al momento de decidir frente a los dilemas que se les presentan en la vida cotidiana. Se evidencia en las cátedras de ética en escuelas y universidades que estas abogan por un conocimiento enciclopédico de la ética afincado en un pensamiento moderno y plagado de una conciencia teórica. Es como si las acciones humanas se definieran por la cantidad y la forma en la que hemos leído a grandes autores del pasado, anacrónicos y teoréticos o diacrónicos y aplicados. En virtud de lo anterior, se asume el concepto horizonte de sentido como central, a partir de los referentes teóricos de la filosofía del lenguaje, especialmente, con las aportaciones de Hans Georg Gadamer, los de la antropología filosófica de Xabier Zubiri; y como propuesta metodológica para la recolección de información y análisis de dilemas éticos, el trabajo de Lawrence Kohlberg. La propuesta de horizonte de sentido ético en la basa esta pesquisa irrumpe con la pretensión de superar la construcción teorética de una ética que habla del ser humano y olvida al sujeto en su cotidianidad, una ética lineal moderna que vive en el futuro (conducido por las teorías del pasado y no presente posible).