¿Qué impulsa a los docentes vanguardistas a aventurarse más allá de lo habitual? ¿Cómo anticipan y enfrentan los desafíos cambiantes de los entornos tecnológicos y polisémicos? ¿Cuáles son los principales obstáculos que enfrentan para llevar adelante prácticas disruptivas en el aula? ¿De qué manera reinterpretan los riesgos, la experimentación y los caminos alternativos? Esta obra explora las concepciones sobre la enseñanza que subyacen en los discursos y las prácticas de aquellos docentes que producen rupturas paradigmáticas con las tradiciones en la educación. A lo largo de sus páginas se caracterizan los motivos y los modos en que los docentes vanguardistas exploran, experimentan y se animan a concebir propuestas didácticas divergentes, en escenarios didácticos atravesados por las transformaciones culturales impulsadas por las tecnologías, los objetos culturales contemporáneos y la impugnación de las categorías de tiempo y espacio. El libro recupera las categorías de didáctica transmedia, mutaciones didácticas, arquitecturas didácticas descentradas, tiempos híbridos, planificación como diseño, colectivos como condición de posibilidad que dieron lugar a la concepción de una didáctica indisciplinada. Miriam Kap Doctora en Humanidades y Artes, con mención en Ciencias de la Educación. Lic. en Ciencias de la Educación, con orientación en Tecnología Educativa. Magister y Especialista en Ciencias Sociales y Humanidades. Diplomada en Estudios Superiores en Constructivismo y Educación y en Educación y Nuevas Tecnologías. Investigadora y docente de grado y posgrado. Profesora Regular a cargo de la Cátedra de Didáctica General en la Universidad Nacional de Mar del Plata, donde ha ejercido el cargo de Secretaria Académica y se desempeña como asesora pedagógica. Dirige Proyectos de Investigación y de Extensión vinculados con las transformaciones culturales, las tecnologías y la innovación educativa. Sus investigaciones giran alrededor de las vanguardias didácticas, las prácticas de enseñanza emergentes y las articulaciones entre subjetividad, comunicación, tecnología y educación. Publicó libros en coautoría, artículos de su especialidad en revistas científicas y otros espacios de difusión académica. Es autora de Conmovidos por las tecnologías: pensar las prácticas desde la subjetividad docente, publicado por esta editorial.